翟春燕致辭(來源：市北區(qū)教育和體育局)

朱平主持(來源：市北區(qū)教育和體育局)

信網(wǎng)5月25日訊(通訊員 朱平 徐海濱)5月24日，2022年青島市市北區(qū)學(xué)前教育宣傳月啟動儀式暨市北區(qū)幼小銜接現(xiàn)場會在青島市市北區(qū)第一實驗幼兒園進舉行。

青島市教科院教學(xué)研究中心學(xué)前教育教研員辛明、鞠阿楠老師，市北區(qū)教育和體育局副局長翟春燕、市北區(qū)學(xué)前辦主任王曉、市北區(qū)教研室學(xué)前小學(xué)部主任李建軍以及青島市幼小銜接示范園、示范校的園長、校長、教師代表，市北區(qū)學(xué)前、小學(xué)相關(guān)學(xué)科的教研員現(xiàn)場參加了啟動儀式。

全區(qū)各小學(xué)、幼兒園 校長、園長、教師們線上同步參會。

山東省學(xué)前教育中心教研員、省學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會副主任方明，山東師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育學(xué)院教授、碩導(dǎo)張小永全程線上參與，并進行點評指導(dǎo)。

市北區(qū)教育和體育局副局長翟春燕為市北區(qū)學(xué)前教育宣傳月啟動致辭，她表示，學(xué)段科學(xué)銜接、促進兒童與學(xué)生發(fā)展、提升教育質(zhì)量，是學(xué)前與基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要目標(biāo)和方向，教育不是一場比賽，而是一個熏陶漸進、不斷內(nèi)化、自我革新的過程。希望各幼兒園、學(xué)校積極貫徹今天的會議精神，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗，下大力氣做好教育探索與實踐，為全面推進和深化教育改革，辦人民滿意的市北教育而努力奮進!

會議由青島市市北區(qū)教育研究發(fā)展中心學(xué)前教研員朱平老師主持。

李建軍發(fā)言(來源：市北區(qū)教育和體育局)

全區(qū)幼小銜接工作思路與實踐回顧

市北區(qū)教研室學(xué)前小學(xué)部主任李建軍，以《追根溯源、精準(zhǔn)發(fā)力、科學(xué)銜接》為題，對青島市市北區(qū)幼小銜接工作思路與實踐進行回顧與分享。從確立銜接重點、深化課程實效、促成家園校共同體三個維度，推進幼小科學(xué)銜接的實踐落地?！坝仔°暯樱般暋钡氖抢砟钫J(rèn)識、實踐方法，“接”的是每名兒童的發(fā)展，市北區(qū)將繼續(xù)立足國家導(dǎo)向和區(qū)本實際，找準(zhǔn)研究發(fā)力點，科學(xué)推進深度引領(lǐng)，促成幼兒園與小學(xué)的攜手合力、雙向而行，讓從幼兒園到小學(xué)是順應(yīng)兒童身心發(fā)展的自然延伸?！崩罱ㄜ娭魅危瑥膯栴}出發(fā)對市北區(qū)幼小銜接研究信心十足。

王蕾老師(來源：市北區(qū)教育和體育局)

基于幼兒園、學(xué)校課堂教學(xué)銜接研究的大班集體教學(xué)活動展示

青島遼源路小學(xué)王蕾老師組織了幼兒園大班語言活動：繞口令《天上有星》，這是小學(xué)教師任教幼兒園課程的新嘗試，也是幫助小學(xué)教師全面了解大班幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)特點的最好方式。

繞口令《天上有星》中的近似音“星、鷹、燈、釘”，對于正處在在語言發(fā)展關(guān)鍵期的幼兒來說，既有趣又富有挑戰(zhàn)?；顒又?，王老師通過看圖說字、聯(lián)系生活說短句、多形式欣賞和配器練習(xí)的方式，幫助幼兒理解學(xué)說繞口令內(nèi)容，感受其節(jié)奏和韻味，體驗說繞口令的樂趣。

梁積豪老師(來源：市北區(qū)教育和體育局)

青島市市北區(qū)樺川路幼兒園的男老師梁積豪，作為幼兒園新教師代表，展示了大班社會活動《挑戰(zhàn)一分鐘》。梁老師民主親和的教態(tài)和豐富有趣的活動設(shè)計，讓孩子們在充分的對比體驗、一分鐘串珠子挑戰(zhàn)和賞析故事中，感知理解專注做事、珍惜時間的重要。懂得方法得當(dāng)、勤加練習(xí)，一分鐘也能做很多事情的道理。

青島市市北區(qū)寶應(yīng)路幼兒園王文艷老師，展示了大班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識長方體》。王老師在活動中充分放手，為孩子們創(chuàng)造了多次的自主探究游戲和學(xué)習(xí)機會，在占格子、比大小、變魔術(shù)、找相似的游戲和操作活動中，幫助幼兒充分感知長方體的主要特征，體驗參與形體認(rèn)知活動的樂趣。

張亮老師(來源：市北區(qū)教育和體育局)

青島市遼源路小學(xué)副校長孫靜和市北區(qū)樺川路幼兒園副園長張亮，帶領(lǐng)市北區(qū)第一實驗、樺川路、寶應(yīng)路幼兒園、青島遼源路小學(xué)的干部教師，組織了一場關(guān)于幼兒園與小學(xué)學(xué)科課標(biāo)、學(xué)段教法、組織形式和兒童學(xué)習(xí)能力方面的現(xiàn)場研討，達成了對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)與課程實施》的新認(rèn)識，并對小學(xué)教師進幼兒園課堂、8月份的入學(xué)適應(yīng)期課程設(shè)計和組織、科學(xué)引領(lǐng)家長的有效機制方法的有了新構(gòu)想。真正達成了本次“關(guān)注兒童發(fā)展，精準(zhǔn)小幼對接”教學(xué)研究目的。

方明老師(來源：市北區(qū)教育和體育局)

專家點評與指導(dǎo)

山東省學(xué)前教育中心教研員、省學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會副主任方明老師對活動進行了逐一點評。首先對青島市市北區(qū)幼小銜接的工作思路和實踐進行了肯定，認(rèn)為市北區(qū)“凸顯了教育教學(xué)研究當(dāng)中的問題導(dǎo)向，有一個繼續(xù)研究的方式和目的”，其次對三位教師的課堂教學(xué)組織給予了“立足實際、敢于創(chuàng)新、教有智慧、自主學(xué)習(xí)”的評價，對市北區(qū)第一實驗幼兒園大班幼兒表現(xiàn)出的良好習(xí)慣和品質(zhì)給予了充分的肯定。同時，方老師從“幼兒園和小學(xué)要重視對研究點、研究定位的深度思考，把孩子的品質(zhì)培養(yǎng)作為首要關(guān)注點”等方面對幼小銜接研究提出了思考。

孔慶紅老師(來源：市北區(qū)教育和體育局)

幼兒園、小學(xué)典型經(jīng)驗分享

青島市市北區(qū)第一實驗幼兒園孔慶紅園長以《科學(xué)構(gòu)建，有效銜接》為題，分享了園長的引領(lǐng)與推進，對幼小銜接研究方向與內(nèi)容的確定、幼小銜接課程的構(gòu)建、實施與推進，以及家園校協(xié)同共育等方面的積極的作用。其中，協(xié)同管理、移動辦公等管理機制實效性強，問題引領(lǐng)的專題課程研發(fā)特色凸顯。

逄靜老師(來源：市北區(qū)教育和體育局)

青島市市北區(qū)高安路幼兒園逄靜園長以“數(shù)樹大挑戰(zhàn)”“火箭發(fā)射”“瓜瓜樂”等案例，進行了觀察、跟進與研討，詮釋了《基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的幼小雙向銜接研究》的經(jīng)驗做法。

王春暉老師(來源：市北區(qū)教育和體育局)

青島市市北區(qū)寶城幼兒園王春暉老師，以《玩中育規(guī)，自律前行》為題，通過巧支持、巧指導(dǎo)、巧評價三個角度，暢談游戲中幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)由理解到生成、從提醒到自主、變被動為主動的過程。

高爾凡老師(來源：市北區(qū)教育和體育局)

青島市市北區(qū)道口路幼兒園高爾凡老師，以《品格教育領(lǐng)航，助力科學(xué)銜接》為題，圍繞“惜時、有序、自信、專注、堅持、規(guī)則、獨立、寬容”八項品格，通過錄播教程推送，在園銜接課程，家園合育指導(dǎo)三個環(huán)節(jié)展開適宜于入學(xué)前的品格構(gòu)建。

于紅老師(來源：市北區(qū)教育和體育局)

青島遼源路小學(xué)于紅校長以《立足生本，多元評價，科學(xué)銜接》為題，通過多種評價方式的有效使用，引導(dǎo)孩子們以積極的心態(tài)適應(yīng)小學(xué)生活;引領(lǐng)學(xué)生和家長以關(guān)注兒童自身發(fā)展為著眼點，以多元評價來推動幼小銜接實驗工作的開展，從而推動幼小銜接實驗工作的開展。

邢暉老師(來源：市北區(qū)教育和體育局)

青島宜陽路小學(xué)邢暉老師以《愛為基石，玉琢成器》為題，傳授了新生班主任在低年級學(xué)生學(xué)前準(zhǔn)備、習(xí)慣養(yǎng)成、家校共育等方面的小妙招。

張小永教授(來源：市北區(qū)教育和體育局)

專家點評與指導(dǎo)

山東師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育學(xué)院教授張小永認(rèn)為，今天的活動非常成功：一是市、區(qū)相關(guān)部門、學(xué)校、幼兒園積極參加體現(xiàn)了幼小銜接的雙向性。二是市北區(qū)第一實驗幼兒園的“云探?！钡然顒芋w現(xiàn)了兒童視角的關(guān)注。三是從工作匯報、現(xiàn)場教研、經(jīng)驗分享中充分體現(xiàn)了各園校對教研的重視。研究很務(wù)實，園長、校長和教師很投入，研究有成果。并就幼小銜接的整體性、銜接的雙向性、好習(xí)慣形成的連續(xù)性、教師自身的素養(yǎng)等方面提出了期望。

幼小銜接科學(xué)銜接，“銜”的是理念認(rèn)識、實踐方法，“接”的是每名兒童的發(fā)展。此次幼小銜接現(xiàn)場會就是市北區(qū)幼小銜接工作全面推進、深度研究的第一場行動。全區(qū)幼兒園、小學(xué)所有干部教師將做好幼小銜接的見證者、參與者、研究者，全力“減緩”銜接坡度，幫助孩子順利適應(yīng)小學(xué)。

幼小銜接，我們在行動!